《指南》要求我们应把握“理解幼儿的学习方式和特点，珍视游戏和生活的独特价值，让幼儿的学习在游戏和日常生活中进行。”为了践行指南精神，提升教师对区域活动的观察与指导的能力，年1月11日和谐幼儿园组织全体教师开展了区域游戏案例分享交流活动。参加本次活动的还有教育集团成员学校老师。
小班陈骥老师通过案例视频给老师们分享小班孩子在角色扮演游戏中的故事：从简单的买卖游戏到小超市游戏形成，孩子们遇到的问题以及解决的方法。最后梳理了在这一过程中的回应策略：利用故事组织幼儿讨论总结，寻找解决的办法；提供低结构材料；教师适当退后，让幼儿在互动中获得经验。
中班宿聪聪老师《神奇的多米诺》故事从一天早上的班级区域开始，在孩子们玩耍积木的时候发现了游戏的契机。于是对此展开了一系列活动，通过刚开始孩子们只是独自简单的搭建到对多米诺有了进一步认识后相互合作完成更高难度的作品。在游戏中孩子们能够直接感知、亲身体验、实际操作的过程中，能发现问题分析问题并解决问题从而培养了幼儿的专注力、耐心、细心、学会与他人合作、坚持性等良好的学习品质。在探究过程中，尝试新的方法并进行一次又一次的实验，在原有经验的基础上学习新的经验。游戏仍在继续，我们期待孩子们更好的作品。
大班王丽老师分享了混龄建构表演区《喵喵剧场》的成立发展过程，孩子游戏的深入离不开教师的引导与支持，教师首先应对幼儿想做什么，怎样做和幼儿有可能怎样做要有心理准备:其次观察了解在先，介入指导在后，通过观察理解幼儿的活动意图、思维方式，并对幼儿的活动水平做出正确的诊断，在此基础上帮助幼儿实现自己的构想，并促使幼儿在原有水平上有所提高，并能根据观察结果提供材料、环境的支持，激发孩子游戏的深入，使其更适合幼儿的水平、兴趣和需要。
班级区域案例分享结束后，老师们围绕案例，重点从“区域活动材料投放、活动点评、教师介入游戏的时机"等方面开展研讨。老师们积极发言，从不同的视角和维度表达了自己的看法和想法。
分享结束后，黄园长肯定了老师们的成长与变化，对我们提出了更高的要求，继续扎实有效的开展区域自主游戏活动，观察并解读幼儿的游戏行为，支持每个孩子成为更好的自己，同时，我们也将带着点滴收获，继续走在教研学习的路上。
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